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创造以学生为主体的教学模式

作者:孙丽艳日期:2014年5月9日 09:42

 

学生的主体性和主体作用的发挥是当今教育领域中一个根本性的问题,人是教育的出发点和归宿点,人的主体性是社会存在与发展的基础。主体性是学生作为人的本质特征,也是作为学生的本质特征,一旦有良好的教育来开发,学生的主体性就会获得积极主动、全面充分的发展。

正因为人的主体性有着潜在的巨大力量,一经发挥便势不可挡,所以作为培养人的社会活动,教育活动必须要遵循这个规律,在教学活动中始终发挥学生的主体性、主动性,发挥学生的主人翁作用,尊重学生的心理特点,让学生自主学习,激发他们的积极性和创造性。

一、体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用

在教学过程中,学生是学习活动的主体,教师是教学活动的组织者、指导者。体现学生的主体地位,师生要树立学生是学习主人翁的思想。作为教师应该熟知自己的专业知识,精通各种教学理论及其方法,深入了解每个学生的认知能力和性格特点,尊重他们的情感,充分调动学生的主动性、积极性,是他们积极主动的参加教学活动,通过观察、模仿、体验、探究的学习过程,培养学生的自学能力和学会学习的能力,使学生的各方面素质得到和谐发展。教师还应该尊重学生的个体差异,注重因材施教,针对不同的学生,有针对性的给予指导和帮助。教师应该采用多种教学方法,设计多种练习方式,鼓励全体学生参与教学的全过程,让每个层次的学生都有获得成功的机会,使每个学生建立起学习的自信心。对于成绩较差的学生应及时表扬其取得的成绩;对于中等的学生,鼓励其继续努力;对于成绩较好的学生则严格要求,鼓励其不断努力,不断穿越自己。

二、强调教学生学会学习

在传统的教育中只重视教师的教,忽视了学生的学,教学过程成了教师单纯的传授知识,学生被动接受知识的过程。而在新的教学模式中强调要教会学生学习。学会学习是当今改革教学方法的重要理念。我国古代就有“授之以鱼,不如授之以渔”的教学思想。著名教育家埃德加富尔指出“未来世界的文盲不再是目不识丁者,而是不会学习的人”从而提出了“教会学生学习”这样一个当代教育的重大课题。从某种意义上说,教会学生学习比教给某些知识和技能更重要,它要求教师在教给学生知识技能的同时,还要教给学生掌握这类知识和技能的方法。从而使学生把“学会”和“会学”统一起来。因此教会学生学习是学生素质发展的内在策略,是提高学习成绩的根本途径之一,也是教育面向社会、面向世界、面向未来的重要对策之一。

三、注重培养学生的学习兴趣

俗话说,“兴趣是最好的老师”,因此在教学中教师应该尽量的培养起学生对学习的兴趣,让他们感觉学习不是很枯燥的事情,而是一种乐趣。当然让每个学生都对学习感兴趣不是一件很容易的事情,这就要求教师动脑筋想办法,把枯燥的知识变得生动形象。比如在讲课的过程中可以适当的穿插一些相关的俄罗斯国情知识,让学生了解俄罗斯这个国家的风土人情,这样他们他们就会对语言产生兴趣。还有比如在讲对话时,让学生编一些类似的小场景去演练,这样学生感觉很有趣,而且让书本上的知识活起来了,学生记忆起来也更容易了。如果学生对学习有了兴趣,那么学习起来将事半功倍,反之则事倍功半。

此外,教师还应该不断丰富自己的各方面知识水平,多与学生交流,让学生喜欢自己,这样他们也会更喜欢教师的课。在上课的过程中多采用图片、事物等教学工具和多媒体等现代化的教学手段,使课堂更生动,更形象,这些都有利于培养学生的学习兴趣。

四、促使学生知情意和谐发展

在教学活动中人们逐渐认识到,情意因素作为认识过程中的动力系统,不仅对学生学习起着发动、维持、调节作用,决定着学习者的积极性水平,促使知识的掌握和智力的发展,还对形成学生以学为乐的良好态度起着巨大的推动作用。因此在以学生为主体的教学活动中要注意培养学生的积极情感和良好的学习态度,注重激情引趣。学生的学习过程就是以心理活动为基础的认知过程和情意过程的统一,传统的维理性教学模式过分强调认知因素的作用,而忽视情感、意志的作用,学生只能机械的接受知识,被当做无情无感的器物,人们称这种教学方法为“无情教学方法”。因此,为了健全人格的发展,必须重视学生在学习过程中的情感因素,促进学生知情意和谐发展。作为教师,不应该仅仅向学生传授知识,更应该教会他们怎样为人处世,怎样做人,这样才是一个合格的好老师,这样培养出来的学生才是被社会认可和接受的。

 

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