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学习小组在俄语教学中的应用

作者:王雪日期:2014年5月11日 11:22

 

自从事俄语教学以来,在院领导的领导下,我们一直在不断的寻求适合我校学生的教学方法,在教学过程中我们都非常注重教学的有效性。所谓教学的有效性,并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成,关键在于看学生有没有学到有用的东西,学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕,教师教的再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的俄语课,需要教师细心雕琢、认真准备才行。从言语实践法到学习蔡林森的“先学后教,当堂训练的教学模式,虽然我工作的时间不长,但是回顾我的教学经历,每一天的我都在成长,正所谓“前人栽树,后人乘凉”,结合各位同事的教学经验和自己在实践中的不断探索,我觉得对于我的学生比较受用的是划分学习小组的教育模式,尤其是在课堂教学中。

我们常说兴趣是最好的老师,被动的接受,无奈的态度怎能把俄语学好。如何培养学生学习的兴趣和积极性一直是我们工作的重点和难点。我们深深地知道:一个没有学习兴趣的人,在高速发展的社会中是不会获得更多的有用的知识,也不会游刃有余地发挥自己的才能,创造更大的社会价值。因此,对学生的兴趣的培养在我们的教学工作中显得尤为重要。学习小组在教学中的运用正是调动了学生的学习兴趣和积极性,并逐渐培养了学生自主学习和合作学习的能力。

下面简单介绍一下我在实践中对学习小组教学模式的认识和运用。

一、学习小组的概念

学习小组是指将一个班分成几个由若干个学生组成的小组,学生通过组员间的合作及个体努力,完成指派的学习任务。最后将小组活动的成绩与其他组进行对比的一种模式。它倡导的是“组内合作、组间竞争”,它的宗旨是“不求人人成功,但求人人进步”。

二、学习小组教育模式遵循的原则

1)理论性原则:用科学的教育理论为指导,遵循教育规律,确保教学顺利进行。

2)主动性原则:在学习活动中,教师要充分发挥其点拨和指导作用,但学习的主体还应该是学生。教师要充分调动学生的自觉性、积极性,主动参与,自主学习,培养其独立性、主动性、创造性。

3)渐进性原则:因人而异,因材施教,循序渐进,体现螺旋上升的层次性。

4)德育性原则:在俄语教学中也应该遵循文道统一的原则,在日常教学中随时随地渗透实施德育教育。

5)创新性原则:教师应放手让学生探索,以求得最适合他本人的学习方法,并达到最佳学习效果。

三、学习小组模式教学的实施策略

实施学习小组要求创设一个主动参与、全员参与和差异参与的氛围。因此学习小组模式可以从以下步骤实施:

1. 科学分组。科学分组的做法是:根据学生的俄语学习能力、水平和技能等差异将学生分成ABC三等,将AC等各一人,B等二人安排在一起,组成四人学习小组,最优秀的学生任组长。 每个组员都明确学习任务,明确小组合作要达到的目标。

2. 教师角色的转换。小组合作学习要求教师从课堂的主宰者转换成课堂的组织和参与者。科学分组后,教师要打破传统的教学顺序,重组教学内容,要帮助协调学生间的沟通,协调整个班级进行很好的沟通。开展合作学习的课堂上,教师必须时刻把握小组讨论的方向,以保证在学生需要的时候给予指导,使他们把潜在的知识清晰详细地表述出来。

3.小组PK。俄语课上兴趣活动很多,在组织教学时、在新课教学中、复习巩固时都会用到兴趣活动合作。如课前做值日生报告、课内可做对话、转述课文等丰富多彩的活动,学生的积极性很高,参与欲望及强,往往是一活动起来,情绪变得高涨、兴奋。学生以课本为依靠,课堂上集体讨论,相互补充,教师总结。这是学生通过小组合作,完全自主的基础上,充分发挥自己的能动性,在教师的引导下,自己提出问题,分析问题,解决问题,再由教师总结,测试预习结果。各小组进行PK对决,课堂气氛活跃,学生轻轻松松掌握课上要点。

4、评价机制。小组合作结束后,要全面地对小组的学习态度、能力、效果等进行评价。可以采用学生自评、组员互评、教师对小组评价、对每个组员和小组合作技能评价等方式。针对学生的个别问题,教师巡视小组活动时个别解决,共性问题则集体解决。

四、学习小组在教学中的应用

1.学习小组在单词课中的应用。俄语单词教学中可先让学生在组内自学单词,由发音好的学生领读,不会读的向教师或其他组员请教。自学后,让小组集体朗读单词,并纠正他们的错误发音。会读之后,由组长进行听写,组员互批,最后小组把各自错的单词写黑板上,强化记忆。记单词时,可以采用一人提问三人抢答单词的比赛等形式。单词教学中运用小组合作学习,即调动了学生的积极性,增加学生的训练量,又能减轻学生的心理负担,当堂掌握所学单词。

2.学习小组在对话课中的应用。在俄语对话教学中普遍提倡“小组合作编对话”。以朗读对话为例,实施方法如下:学完一段对话后,教师首先可以让学生根据对话内容在组内自由组合,就现成的对话进行操练。然后在此基础上进行小组合作,自编自演对话。争取每堂课用5-10分钟的时间让学生表演自己编的对话。这样既锻炼了口语,又巩固了所学知识。为了小组的荣誉,每个组员都会在小组活动中充分展示自己的语言能力。最后,教师根据各组的表演进行客观打分评析,并为表演有欠缺的小组分析原因,争取下次表演时有较大进步。

3.学习小组在语法课上的应用。一直以来学生一提到语法课都会觉得头疼,枯燥无聊。学习小组在语法课上的运用打破了常规。在语法课上小组讨论的环节彻底打破了语法课的枯燥,完全颠覆了只由老师讲解的模式,老师负责根据当天语法内容提出问题,让学生围绕问题,自己看书,然后进行组内讨论,最后派一个代表说出组内统一的答案。然后其他小组进行对比,如有不同想法都可以派代表说自己组内的答案,并说出理由,进行组间讨论,最后老师点拨,经过这样的一轮轮讨论,学生在无形中就把语法内容消化掌握了。这样也把老师从繁重讲解中解脱出来。

4. 学习小组在课文讲解中的应用。俄语课文的讲解一旦和学习小组结合在一起就显得容易多了。首先,要把一篇长的文章分段落逐一讲解,所谓讲解是由学生进行的。把任务布置下去,学生可以利用词典,组内进行翻译,自己组织语言,并理解文章大意。在这一过程中老师也可以提出若干个问题,让学生组内讨论,进行回答。最后组间pk,看哪组翻译的最好,对文章的理解无误,对表现好的个人及小组给予相应的奖励,这样充分调动了学生的学习热情。整堂课也会在愉悦的氛围下进行。

5. 学习小组在习题课中的应用。对于课后习题,完全是对语法知识的巩固和语言能力的训练,在这样的课堂上,学习小组更是有着用武之地。老师只要做好课前设计,掌握好时间,及时做出点拨即可。把习题拿到课上来做,这样大大的减轻了学生的课后负担,虽是拿到课上进行,但是也是由学生亲自完成的,并且在老师的监督下完成,而且避免了抄袭现象。学生在课堂上进行组内合作,由优等生带动后进生学习,促进中等生学习,让每个学生都有所收获。

五、学习小组在应用中应注意的问题

我觉得学习小组,尤其是小组讨论不仅培养了学生语言表达能力,而且有利于发挥学生的独立思考和创造精神,更重要的是学生学会了与他人合作学习。但是在课堂上进行小组讨论是也要注意一下两个问题:

1.理性把握小组讨论的时机。不是所有的问题都有必要进行讨论的,教师要把我好。

采用小组讨论必须满足两个条件:一是小组讨论只在重点、难点教学时使用; 二是当小组讨论的教学效果,其它教学形式无法替代时,才使用小组讨论法。
    2
.科学设计小组讨论的问题。问题的设计好坏直接决定整堂课的成败,问题该如何来设计,就体现出教师的引导能力,问题不宜太难,要让学生有方向,有话说。

总之,学习小组只是一种教学的发法,目地是让那个学生在轻松愉快的环境下进行学习。这样做不仅减轻了教师的负担,而且也提高了学生的学习积极性和参与热情,达到良好的教学效果。

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