欢迎您来到雁鸣俄语中等职业学校!

全国24小时免费咨询热线

0431-82629049/15948796773

高铁招生办座机:
0431-80860816/15144198855

您现在的位置:返回首页 >> 教育科研 >> 科研成果 >> 学习新体育教学方法
视频专区

学习新体育教学方法

作者:薛丽娟日期:2014年5月11日 11:22

 

  要 : 教学方法的选择是课堂教学的重点,同时也是我们达成教学目标的有力保证。不同的教学方法就会产生截然不同的教学效果,因而对课堂教学而言,教学方法的选择就显得尤为重要。

关键词:    体育   教学  方法


一、传统体育教学和现代体育教学区别

传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标,以保证基础知识、基本技能的传授为主,而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点去全面挖掘学生的潜力。
    1.传统体育教学和教学方法。传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标,这就造成了传统的体育教学过分追求运动竞技的成分,追求运动技能学习的精确度、速度、高度、远度,教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始,然后再进行辅助练习、分解练习,最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。所采用的教学方法主要有讲解示范法、分解教学法、重复练习法、循环练习法、保护与帮助法等。体育课一直沿用四段式教学,即一节课分为开始、准备、基本、结束四个部分。这种教学方法是一种灌输式的指导者的角色,忽视了学生的个体差异,忽视了对知识的理解,忽视了师生之间和生生之间的相互交流,忽视了学生学习能力的培养等,学生在学习中难以体验到运动的乐趣。

    2、现代体育教学和教学方法。新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修善,强化了探究意识,不求面面俱到、蜻蜓点水,符合学生的身心发展特征,关注学生的运动兴趣,注意教学内容的实效性和科学性,与学生的生活经验相联系,重视育人功能。增进了师生之间和生生之间的相互交流,促进了学生对知识的理解,注重学生个性化学习,重视学生学习能力的培养,使学生能够在学习中体验到运动的乐趣。

3 现代体育教学方法的形式。现代体育教学方法具有以下几种形式:

 1)、创造教学法。创造教学法是指创设问题的情境与民主宽松的心理气氛。培养学生的创造意识、能力、精神,训练学生的创造性思维,培养学生通过体育活动发现问题,分析问题,解决问题的能力,挖掘学生的创造前能,开发学生的创造力,培养学生创造性地学习。为此,体育教学中教师必须具有创造精神,这样才能培养学生的创造意识。
    2)、逆向思维教学法。人的思维活动具有方向性,有正向思维和反向思维,但人们往往习惯与按照熟悉的常规顺序作正向思维,而逆向思维,皆逆于人们的习惯性思考的路线法去思维。所谓逆向思维教学法,就是改变过去完全按照教材的顺序进行教师的教学方法,而是创新出另一种现代化教学方法,有时会得到令人满意的效果。
    3)、情景设置教学法。情景设置教学法就是在学生学习动作开始时,先把学生带入一定情景,让学生去寻找解决问题的方法。如,在学习篮球变向运球技术时,可以设计这样一个情景:假如我们正在进行篮球比赛,看看你用什么方法才能突破防守?接着安排一对一的防守练习。练习结束后,再让学生总结变向运球技术的要领。随后再和学生一起示范,学生很快掌握了变向运球的基本技术。但有的学生只顾变向过人,忽略了对球的保护,针对这一问题,再提醒防守学生要想方设法把对方的球打掉,运球学生自然就注意了对球的保护。学生们通过熟练练习变向动作,就能突破对方防守。
    4)、启发教学法。将再现型的教学转变为发现型的教学,已经成为我国当前教学改革中的一个主要问题。所谓启发教学法就是在教学过程中,引导和启发学生主动认识未知的方法。启发式教学法既是一种教学方法,又能体现教学思想,既重视教学过程中的因素,又能充分发挥学生的主动性。
    二、体育教师的言传身教也是好的教学方法

行为是指各种活动和举止、作风、表情、手势、动作、言语等。作为体育教师更应注重自己的仪表和行为,做到着装整洁、得体,自觉遵守体育课常规,言行、举止要文明,手势、表情要恰当,作风要端正,爱岗、敬业。只有为人“师表”才能统领学生、取悦学生。一方面,教师在完成本职工作外还要不断地给自己“充电”(补充新知识、新技能);另一方面,还要不断地提高自己的业务水平。只有不断地进取、不断地提高自己各方面的能力,才能跟上现代化教育步伐,才能做一个与时代并进的学校体育工作者。

三、了解学生爱好、参与培养感情建立和谐融洽的课堂气氛

    教学中教师要了解学生的爱好和需求,内容的安排应尽量满足学生身心发展的需要,为学生服务。教学中特别是集体性、游戏性的活动,教师参与到其中去进行引导和协作,能使课堂气氛变的得更加活跃和融洽,能提高学生练习积极性,教学效果也会变的更加显著。

情感是联系人与人之间的纽带,要缩小师生之间的距离,就必须和学生多交流,与学生建立朋友式教学法。教师和学生是相互影响的,因此,处于主导地位的教师该严肃时一定要板着脸,决不含糊(特别是危险性运动项目如:单、双杠、铅球等)。但是,该愉悦时一定要融入其中与“民”同乐,与学生共享体育活动带给我们的快乐,这种“阴”“晴”转变的“变脸”只要恰当、得体,就能使课堂气氛变的活跃有序,就能使师生关系变得融洽,这样不但能充分发挥师生双方的积极性、主动性,而且更能取得事半功倍的效果。这种应时、应境、应情况变换自己的角色、面目,以“变脸”的形式来领导和建立协调、和谐、欢乐的师生关系;不仅能调节课堂生机,而且能提高教学质量。

 

四、体育课教学要开放化

    体育课教学应以创新为主,面向未来、面向社会。不应再是以教师为主的传授性教学为主,而应是以学生为主体的尝试性教学为主,要根据学生的身心发展特征、兴趣和水平目标来安排课的内容,内容应以协作性和互助性为主,重视对学生体育能力的培养,再根据本课内容的需要来选择场地、器材等,要尽量让我们的运动场所向社会场所转变,让学生与社会接轨,这不仅是体育教学的功能,也是素质教育不可缺少的一个途径。教学时不应让学生清一色地去吸取某些知识、技能和具备的某些能力,而应多给学生一点自由发展的空间,充分发挥学生的创造力和想象力;让学生有选择地进行体育锻炼,从而发展学生的个性和特长,为终生体育奠定基础,因此,教学时不应强求一律。体育课要开放,不光是教学形式和教学理念的开放,而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化,从而全面锻炼身体,增强体质,促进健康。

五、选择适宜的教学环境

    场地、环境的选择要有助于课堂教学,有利于提高学生的积极性、能动性和创造性。新颖别致的场地布置以及有选择地变换运动地点,都能调动学生的练习兴趣,同时环境具有调节情绪的功能,当学生处于一个整洁优美,生机盎然的环境中时,能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪,表现出活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易于接受别人的意见;反之,则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。

六、教学方法生活化

教学方法生活化就是将学生的教学内容与学生的生活实际联系起来,让学生的生活经验能在课堂上运用和发挥,感受到课堂的亲和力。这种教学方法可降低知识难度,将抽象难懂的知识具体化、形象化,便于学生掌握,有利于学生在课堂上的自由发挥和创新。那么,如何使教学方法生活化呢?这就要求老师充分熟悉和利用学生的所见所闻,努力寻找教学内容与学生生活经验的共同点,引发学生共鸣,主动参与教学。同时教师要培养学生接近生活,观察生活的能力。将教学与日常生活有机结合起来。比如:在前滚翻教学中,很多同学不能顺利完成滚翻动作。老师拿出一个方盒子和一个圆球,让学生对比哪个容易滚动,并说出理由。这样一来同学们很自然的明白了将身体蜷成圆球状容易滚动的道理。很多同学滚翻不过的难题也就迎刃而解了。这样学生不但学得轻松,而且学得很有兴趣。

七、结语

体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称,是体育教学中的一个重要范畴,是提高教学效益的关键所在。教学有法,教无定法,贵在得法。

 

参考文献:《传统的体育教学方法与现代体育教学方法的差异》

 

所属类别: 科研成果

该资讯的关键词为:

百度地图API自定义地图
 

网站首页    |   学院介绍   |   师资团队   |   专业设置   |   教育教学   |   招生就业   |   学习园地   |   在线报名

咨询热线15948796773 0431-82629049

地址:吉林省长春市绿园区北环城路110号 电话:15948796773 QQ:65978063 965851860

版权所有:长春市雁鸣俄语中等职业学校 吉ICP备05008094号-1 技术支持:中企动力