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教育科研

分析新教学法中俄语教师文化素质的培养和学生口语的提高

作者:乔丽凤浏览次数: 日期:2014年5月11日 11:14

实施俄语素质教育的核心在课堂,关键在教师。俄语教师应该全面发展,身心健康,思想宽广,知识渊博,有组织实践能力,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的俄语教师,才能培养出高素质的学生。因此,实施俄语素质教育必须建立一支高素质的俄语教师队伍,探讨新时期俄语教师文化素质的培养措施大有裨益。

一、引言

俄语作为小语种重要语言之一,它在中国社会发展中的作用显得越来越重要。因此,在我国的俄语教学中,实施素质教育势在必行。俄语新教学法的任务是激发和培养学生学习俄语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的俄语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新教学法的改革标准对我们俄语老师提出了很高的要求,改革的成功与否关键在于教师,教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。随着经济全球化进程的加快,各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强,学生运用语言交流的机会越来越多,社会对他们学以致用的语言能力也有了更高的要求。而对于就业和升学压力越来越大的大学生来说,具有较高的英语水平无疑会为大学生求职、升学增加一个重要的砝码。

二、培养俄语教师文化素质的有效措施

1.培养俄语教师以学生为本的俄语教育思想。长期以来,我国俄语教学带有明显的功利主义色彩,忽略了俄语教育的人文性目的。俄语新教学法要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念,重新认识俄语课程的目标与定位。兴趣和信心是推动人从事某种行为的基础,俄语教师培养学生自主俄语学习的兴趣和信心是以学生为本教育思想的关键。自主学习能力培养的关键是教师需要重视对学生自主学习俄语的兴趣和信息的培养,具体包括帮助他们认识自主学习的作用和必要性,转变他们的学习观念,帮助他们意识到学习成功的关键在于学习者本人,使学生学会主动承担学习的责任,成为自主独立的俄语学习者,自我管理俄语学习,培养良好规律的俄语学习习惯等。此外,以学生为本的英语教育思想强调学生在俄语学习中充分发挥主观能动性,同时教师要注重培养学生自主俄语学习的技能,主动协助学生根据自身条件制定切实可行的学习目标,让学生在学习的过程中大大提高效率

2. 俄语教师需要不断提升自身综合文化素质。新教学法中提出了综合运用语言能力的级别目标,为了尽可能地完成教学目标,每一位英语教师应该做到树立终身学习的理念,不断提高俄语专业素质。在俄语教学模式与时俱进的时代,教师要从权威性的教导者,转化为学生俄语学习的促进者,鼓励者,甚至是合作者,首先就需要具备良好的个人素质,具体包括渊博的俄语专业知识、较为广阔的知识面,同时应具备丰富的辅导和支持学生的教学技能和方法,同时宽宏的心胸、耐心的性情也不可缺少的。新时期俄语教师不能只是被动地执行课程标准,应当是课程设计的参与者,课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。新教学法的俄语课本中包罗万象,十分具有时代感、思想性和真实性。新教学法中教师要积极地为自己创造后继教育的条件,自觉加强中外文化修养,拓宽知识面。同时,学校可以实施双语教师培训,对中文和俄语教师进行培训,让双方教师都对中俄语言的不同进行了解,以便更好的教育学生。推广双语教学和俄语老师综合素质的有效提高,有条件的学校可以要求外籍教师通过自己的亲身体验谈谈中西方文化的差异,通过教师间的交流进一步了解西方文化,提高教学中的文化意识。总之,俄语教师只有不断“充电”,通过自学、互学、进修等多种学习渠道不断提高俄语专业知识及英语教学水平,才能把学生带上良好的俄语学习轨道。

3.充分利用现代网络教育技术丰富俄语教学。随着信息技术时代的到来,研究在现代信息技术环境下的俄语教学方法,是广大俄语教师面临的一个新课题,在俄语教学中合理利用计算机辅助语言教学是现代俄语教学发展的新趋势。俄语教师要充分利用现代教育技术,开发俄语教学资源,拓宽学生学习和运用俄语的渠道,改进学习方法,提高学习效果。教师在实际的俄语教学过程中,可以利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果;也可以利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习,帮助学生了解西方国家文化,不断拓展学生的文化视野,加深对本族文化的理解,发展他们跨文化交际的意识和能力。总之,使用这些现代化网络多媒体教学手段为学生创造了一定的俄语环境,增强语言交际的真实感,提高学生的求知兴趣,使课堂教学更加生动形象。因此俄语教师必须要学会熟练使用电脑,能进行丰富的俄语课件制作,以便更好地为俄语素质教育服务。

.影响学生俄语口语能力提高的问题

1、语音不标准——方言的影响。学生来自祖国的四面八方,很多学生的普通话都不是很标准,带有浓重的地方口音,因此从他们嘴里讲出来的英语同样也具有地方特色,这其实也与他们在中小学阶段接受的俄语教育有关,大部分基础俄语教育的老师由于轻口语重语法忽视了学生在讲俄语这一能力上的培养。因此,这样的学生,即使语法掌握得很扎实,也还不能和外国人交流。小到单词、音标,大到句子、段落,都受到他们方言的影响,而说不标准。

2、表达不地道——母语思维的影响。几乎所有的学生在用俄语说话时,都会经历这样的思维过程:听到俄语——翻译成汉语进行理解——用汉语思考要说的话——翻译成俄语表达出来。很明显,这样的思维过程,一定会受到母语思维的影响。如果始终以这样的逻辑思维来讲俄语,说出来的俄文永远不会是地道的俄文,而是中国式俄语,即使学习俄语多年,词汇量很大,在口语表达上也难以达到让人满意的效果。

3、羞于开口——缺乏信心的影响。尽管学生们已经意识到俄语口语的重要性,并且知道提高口语水平最有效的方法就是张开嘴,勇敢地说出来,但还是有很多学生由于缺乏信心而羞于开口。其实在这些学生的内心深处是很渴望有锻炼的机会,但由于基础较差,带有浓重的地方口音,怕发音不标准,表达不准确而被人嘲笑,因此导致相当一部分学生在俄语课堂上总是沉默是金。所以,这些学生直到大学毕业,俄语口语水平仍然没有得到提高。

四、提高学生俄语口语能力的解决方法

1、纠正学生的俄语发音即语音语调。在大学俄语的第一堂课,向学生阐明正确发音的重要性,即标准的发音是一个人俄语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正,在课下同学之间互相帮助,互相监督。同时教师也应该帮助学生总结一些极其容易出错的发音在课堂上有针对性地指出,让学生引起足够的注意和重视。教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习并要求在课堂上进行展示,例如,电影对白,演说词,诗歌朗诵,俄文歌曲等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音也可以有意识地去学习纯正俄文中的语调及地道的表道方法,从而增加对俄语的语感。长此以往,一定能收到意想不到的效果。

2、培养学生用俄语思维的能力。 1)鼓励学生掌握尽可能多的词组.在大学俄语教学中,单词的学习,不能占用太多的课堂时间,而应该成为学生自主学习的一项主要内容。传统教学中比较重视的单词的掌握,并配以一定的例句,但在实际生活中,词组才是人与人交流的最小单位。因此,学生应以词组为单位,尽可能多地掌握词组。教师为了引导学生可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏,要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上,这种方法一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。2)地道俄语/固定表达法的学习。有些地道的俄语表达法可以猜出他们的意思,却很难在说的时候想到这些固定的说法。所以,教师应该引导学生多看些纯正的俄语阅读材料,地道的俄语影片,并有意识地积累这样的句子,比如用一个小本子把平时看到的这样一些纯正地道的句子记下来,有空时就多拿出来翻一翻,读一读,在日常的生活中也可以随时地向周围同学朋友“显示一下”,来帮助自己记忆。这样,久而久之,在很多情境下,学生们就可以按照俄语的模式来表达意思了。3)背诵文章讲故事,培养语感。学生通过背诵短小精悍的文章,可以缓解畏难情绪,激发他们的兴趣,更重要的是培养了他们的语感。在跟读——朗读——背诵这三步曲的练习中,学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力。其实,无论是什么材料,只要是地道的俄文,难度符合学生的水平,内容是学生们所感兴趣的,坚持背诵,都能提高学生的语感。例如,教师可以在每节口语课上安排一个学生讲故事的环节,要求学生们把课下收集的或者自己写的感兴趣的故事或者笑话在课上讲给大家听,其实只要是学生感兴趣的,他们都能在课堂上勇跃表现。

3、因材施教,营造轻松氛围,激发信心。作为教师,要尽量了解每一个学生的水平和需求,给大家发挥的空间;在课堂上营造轻松的氛围,消除学生的紧张感;在练习的过程中,难度从易到难,尽量把问题按照学生的水平有意识地区别开来。当同学们不再羞于开口,都敢于用俄语发表自己的观点看法时,教师应格外注意给学生纠错的方法。对每个人不同的错误,教师应该有针对性地提出,学生必然能够改正;对于学生所取得的每一点进步,教师都应该注意到,并及时地予以鼓励,老师的认可最能激发学生的信心。

    总之,在提高学生俄语口语能力方面,教师的教学方法起着极为重要的作用,俄语教师只有掌握了一定的教学技能和提高学生俄语口语能力的正确策略,才能真正帮助学生切实提高口语表达能力。因此,教学中教师要把学习手段与其最终的目的即为交际的目的而掌握运用语言的能力紧密结合起来。这要求教师在课堂上采用的程序要有利于学生间的相互交流、强调学生的主动性和相互作用等。只有这样,教师在俄语教学中,才能从根本上激发学生的学习兴趣,调动学生学习的自觉性和积极性,培养学以致用的意识。教师的素质与学生的素质、教学质量密切相关。在新时期,俄语教师应不断地更新知识,不断地探索,提高自身的素质,才能赶上教改的步伐,适应当代教育发展的需要。因此新时期俄语教师需要不断充电,完善自己的教学手法和知识储备,以实现真正意义上的俄语素质教育。

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